美丽的梦想要用美好的语言来表达，“中国梦之歌校园朗诵诗”以其充满青春气息的标题吸引着校园中的莘莘学子朗诵吟咏，散发着文学艺术的魅力。

朗诵是语言的表现艺术，它具备表情达意的功能，使人从朗诵中感受情感的冲击，领悟思想的提升。朗诵的要求，看似简单，但同样需要正确的方法，并需要进行认真的训练。

首先，要让观众或听众听懂作品所表达的思想，这就要求朗诵者在接到一首诗歌时，先进入作者的心灵，了解这首诗是为谁而写，要告诉观众或听众什么道理，这个道理是以什么角度来看待事物，这个事物是如何发展变化的，还有很重要的一点就是，为什么这个事物这样感动作者，使他有感而发。这里包括创作的年代、诗歌的主题、描写的层次，朗诵者要真正理解作品。

不要小看“理解”这两个字，朗诵者不要急于背诵或表演，一定要静心阅读。错误理解作品的例子并不少见。我曾听过一位学生朗诵高尔基的《海燕》，当我问他“苍茫的大海”的含义，他竟然说：“我去过海边，一望无际，辽阔美丽！”全然不知高尔基笔下的“苍茫的大海”是指当时俄国压抑的社会状况。

理解有偏差，朗诵的基调就不会准确。当你读懂了、理解了、感动了，进入了作者的心灵，才能把握朗诵的基调。而当作品融入你的心灵，你就能排除朗诵时的紧张感，就会像平常说话一样，明确自己要表达的思想，了解你要告诉观众什么，清楚地知道表达这种思想需要怎样的层次，需要强调的是哪个段落或哪些诗句，你就会像讲述一个故事一样，脑海中浮现出具体的情景和鲜活的形象：是静是动、是美是丑、是哭是笑、是愉悦是伤感…… 这就会让你的朗诵自然朴实。

其次，朗诵要有相应的技巧，技巧是表达情感的手段，手段越多，表现的方式也就更多，语言的表现力就更丰富，就能使诗句插上翅膀，飞进观众或听众的心灵。重音、停顿、语调是体现作品的外部技巧。重音是指能体现“语句目的”词或词组，它可以使逻辑关系更严密，使感情色彩更鲜明；而停顿、语调可使感情更加生动，意境令人回味，形成鲜明的节奏感。

仍以高尔基的《海燕》为例，其中一句“这些海鸭，享受不了生活的战斗的欢乐”，我们可以把“海鸭”和“生活的战斗”作为逻辑重音，但变化一下，在“海鸭”之后安排停顿，将重音换成“这些”和“享受不了”，则会形成另一种语调，更加突出作者对“海鸭”所代表的社会阶层的蔑视态度。这些技巧的运用必须建立在对作品的理解之上，不能随心所欲，更不能为展示技巧而安排。当然，朗诵时的站姿、手势也要准确把握分寸。至于呼吸调整，吐字归音的训练可以通过老师的具体指导加以提高。

朗诵是“会说话就可学习”的一门艺术，可以普及，朗诵却不是“会说话就能掌握”的，需要提高。

希望同学们在学习朗诵的过程中，感受美好，陶冶情操，净化心灵，让朗诵艺术为实现美丽的中国梦增光添彩。